COMO APRENDE LA GENTE

El Modelo Pedagógico en el que se fundamenta mi proyecto de formar ciberlectores críticos usando las TIC´S es el que se desarrolla en el Aprendizaje activo.

Los nuevos desarrollos en la ciencia del aprendizaje también resaltan la importancia de ayudar a la gente a asumir el control de su propio aprendizaje. Puesto que a la comprensión se le da igual importancia, la gente debe aprender a reconocer cuándo entiende y cuándo necesita más información.¿Qué estrategias podría emplear para evaluar si comprenden lo que alguien les está tratando de comunicar?¿Que clase de evidencia necesitan para aceptar argumentos particulares?.

Muchas actividades importantes que dan sustento al aprendizaje activo se han estudiado bajo el título de "meta cognición". Entre las prácticas docentes compatibles con un enfoque meta cognitivo del aprendizaje están aquellas que se centran en la generación de sentido, la auto evaluación y la evaluación de lo que arrojó buenos resultados y de lo que necesita mejorarse.Se ha demostrado que estas prácticas elevan en los estudiantes el grado de transferencia de su aprendizaje a nuevos escenarios y acontecimientos(e.g.Palincsar y Brown,1984;Scardamalia et al.,1984:Shoenfeld,1983,1985,1991).

Un enfoque "meta cognitivo" de la instrucción puede ayudar a los estudiante a aprender a asumir el control de su propio aprendizaje, por medio de la definición de metas, y de la permanente vigilancia de su progreso hacia el logro de ellas.

Como la metacognición frecuente mente toma forma de una conversación interior, fácilmente puede darse por sentado que los individuos desarrollarán el diálogo por si sólos. Sin embargo muchas estrategias que nosotros empleamos para pensar reflejan normas culturales y métodos de investigación(Hutchins,1995; Brice-Heat,1981.1983;Suina y Smolkin,1994).

La investigación ha demostrado que a los niños se les puede enseñar estas estrategias, entre las que se incluyen la habilidad para predecir resultados, ensayar sus propias explicaciones para mejorar la comprensión, detectar fallas de comprensión, activar saberes acumulados,planear con anticipación y administrar el tiempo y la memoria.

La enseñanza recíproca, por ejemplo, es una técnica diseñada para mejorar la comprensión de lectura de los estudiantes, técnica mediante la cual se le ayuda a explicar, elaborar y controlar su comprensión al leer (Palincsar y Brown, 1984).El modelo para emplear las estrategias meta cognitivas es planteado inicialmente por el profesor; y los estudiantes practican y discuten las estrategias a medida que aprenden a usarlas. Al final, los estudiantes pueden ser sus propias consuetos y controlar sus comprensión sin la ayuda del profesor.(Cómo Aprende la Gente:Cerebro, Mente, Experiencia y Escuela, disponible en http://www.eduteka.org/ComoAprendeLaGente.php3 2 de octubre de 2008) consultado el 16 de noviembre de 2009.

El Aprendizaje y el desarrollo de Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

.No, el aprendizaje no puede observarse ni medirse en base a unas simples preguntas.

.El aprendizaje es un proceso complejo que se realiza desde el momento en que el individuo tiene que cubrir una necesidad o resolver un problema, se ven involucrados sus esquemas cognitivo, psicológico, social y emocional; para resolver el problema o atender la necesidad. El conocimiento que se construye a partir de los esquemas del individuo, empleando el aprendizaje, esta en constante transformación, por esta razón no se puede afirmar que se puede medir a partir de unas simples preguntas de algún tema.

Hacerlo implicaría reducir al mínimo una serie de etapas que ocurren en cualquier construcción del conocimiento, recordando que para interactuar en sociedad requerimos utilizar el lenguaje, para establecer una comunicación que en muchas ocasiones puede ser un gesto, una sonrisa, un beso, y cómo podemos responder ante estas expresiones del lenguaje, pues a través del conocimiento que hemos desarrollado; posiblemente las respuestas varían dependiendo del contexto, pero aún así existió un proceso de aprendizaje.

.En relación al aprendizaje para el desarrollo de competencias, el reconocer que este proceso de be estar centrado en el interés del alumno, que al estar en grupo se socializa el conocimiento, y que a la par alumno- maestro construimos conocimientos, implica la concientización de que somos acompañantes del alumno en el proceso de enseñanza formal, pero además somos responsables de contribuir al desarrollo integral de un ser humano que esta de paso por nuestra aula.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que se pretenden. Constituye una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural.

Las concepciones que abordan el aprendizaje desde diversas perspectivas son: La Conductista, Teoría del proceso de la información, Aprendizaje por descubrimiento, Aprendizaje significativo, Psicología cognitivista, Constructivismo y Socioconstructivismo.

La concepción de aprendizaje por competencias esta fundamentado considero en el Constructivismo y el Socioconstructivismo. El Constructivismo fundamentado en los estudios de J.Piaget donde se determinan las principales fases del desarrollo cognitivo del niño, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio. Aprender significa transformar el conocimiento.La transformación ocurre, a través del pensamiento activo y original del aprendiz.

La educación constructivista implica la experimentación y resolución de problemas, considera que los errores no son antiteticos del aprendizaje, sino más bien la base del mismo.

Este propósito lo enuncia la educación basada en competencias, donde el aprendizaje esta en función del educando, de las demandas que el contexto le presente, que deberan ser resueltas a partir de sus intereses, motivaciones y necesidades.

También el Socioconstructivismo considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en que se produce.

Aprender significa "aprender con otros" . La socialización se va realizando "con otros"(iguales o expertos,donde la interacción puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse.Así como, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en donde los participante negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores donde cada alumno, construye (reconstruye)su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas, su contexto.(Pere Márques, UAB,1999).

El aprendizaje basado en competencias coincide en que este proceso se realiza en el aula y debe estar centrado en el alumno, la socialización con sus iguales o con expertos le facilita la adquisición o transformación de su conocimiento para utilizarlo en cualquier ambito de su vida y responder a las demandas no sólo de información, sino de formación integral del ser humano.